Confinamiento y actividad comunicativa en línea de los niños y las niñas en España

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5294/pacla.2022.25.1.9

Palabras clave:

Comunicación, confinamiento, covid-19, derechos del niño, generación Alpha, infancia, internet, socialización, TIC

Resumen

Los confinamientos domiciliarios han sido una de las medidas que muchos países han tomado para intentar proteger a las personas del Sars-CoV-2. Al pasar más tiempo en casa, el consumo de dispositivos conectados a internet ha aumentado. En España, los niños y niñas también han sufrido esta situación de confinamiento domiciliario, lo que ha hecho de internet un canal necesario para el aprendizaje y la socialización. De ahí que este trabajo pretenda estudiar cómo se ha construido la actividad comunicativa en internet de los niños y niñas de entre 6 y 12 años durante y después del confinamiento. Las diversas pruebas estadísticas aplicadas arrojaron que la mayor parte de los motivos del incremento del uso de los dispositivos durante el confinamiento están relacionados con los procesos de socialización y las actividades vinculadas al entretenimiento y al juego. Los hallazgos evidencian numerosas tensiones intergeneracionales entre población adulta y los niños/as en el uso de internet.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Abric, J.-C. (2001). Prácticas sociales y representaciones. México: Coyoacán.

AIMC. (2019). Quinto Estudio AIMC Niñ@s, 2019. https://www.aimc.es/otros-estudios-trabajos/aimc-ninos/

Arufe, V., Cachón, J., Zagalaz, Mª. L., Sanmiguel-Rodríguez, A. y González-Valero, G. (2020). Equipamiento y uso de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en los hogares españoles durante el periodo de confinamiento. Asociación con los hábitos sociales, estilo de vida y actividad física de los niños menores de 12 años. Revista Latina de Comunicación Social, 78, 183-204. DOI: https://doi.org/10.4185/RLCS-2020-1474

Bachmann, G. A. y Roedder, J. (2003). The meaning of brand names to children: A developmental investigation. Journal of Consumer Psychology, 13(3), 205-219. DOI: https://doi.org/10.1207/S15327663JCP1303_03

Beck, U. (1998). La sociedad del riesgo. Hacia una nueva modernidad. Barcelona: Paidós.

Blackwell, C., Lauricella, A. y Wartella, E. (2014). Factors influencing digital technology use in early childhood education. Computers & Education, 77, 82-90. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2014.04.013

Bond, E. y Rawlings, V. (2018). Virtual vulnerability: Safeguarding children in digital environments. En Dastbaz, M., Arabnia, H. y Akhgar, B. (eds.), Technology for smart futures (pp. 251-269). Springer International. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-60137-3_12

Bourdieu, P. (1988). Cosas dichas. Barcelona: Gedisa.

Chaudron, S. (2015). Young children (0-8) and digital technology: a qualitative exploratory study across seven countries. [Informes de Ciencia y Política del CCI. Informe EUR 27052] Luxemburgo: Oficina de Publicaciones de la Unión Europea. https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC93239

Empantallados (2020). El impacto de las pantallas en la vida familiar durante el confinamiento. https://www.gad3.com/estudio-de-empantallados-y-gad3-el-impacto-de-las-pantallas-en-los-hogares-espanoles-durante-el-confinamiento-d17/

EU Kids Online (2020). EU Kids Online 2020. Survey Results from 19 countries [Archivo PDF]. https://www.is4k.es/sites/default/files/contenidos/informe-eukidsonline-eu-2020.pdf

Feijoo, B. y Fernández-Gómez, E. (2021). Niños y niñas influyentes en YouTube e Instagram: contenidos y presencia de marcas durante el confinamiento. Cuadernos.info, 49, 300-328. DOI: https://doi.org/10.7764/cdi.49.27309

Feijoo, B., Sádaba, C. y Bugueño, S. (2020). ¿Nivel experto o ingenuo? Detección y confianza de los niños en la publicidad que reciben a través de sus dispositivos móviles. Perfiles de usuario. ZER: Revista de Estudios de Comunicación, 25(48), 231-248. DOI: https://doi.org/10.1387/zer.21520

Gaitán, L. (2006). La nueva sociología de la infancia. Aportaciones de una mirada distinta. Política y Sociedad, 43(1), 9-26. https://revistas.ucm.es/index.php/POSO/article/view/POSO0606130009A

Glaser, B. y Strauss, A. (1967). The discovery of grounded theory. Chicago: Aldine Press.

González-Durán, M. (2021). ‘Marketing’ infantil: Lo que las marcas deben tener en cuenta hoy en día. Harvard Deusto Business Review, 308, 56-62. https://www.harvard-deusto.com/marketing-infantil-todo-lo-que-las-marcas-deben-tener-en-cuenta

Holloway, D., Green, L. y Livingstone, S. (2013). Zero to eight. Young children and their internet use. EU Kids Online, London School of Economics.

Jodelet, D. (1984). La representación social. Fenómenos, concepto y teoría. En S. Moscovici, S. (ed.), Psicología social II (pp. 469-494). Barcelona: Paidós.

Jodelet, D. (1986). Representaciones sociales. D. Páez y C. San Juan (trads.). París: PUF.

Livingstone, S. y Stoilova, M. (2021). The 4Cs: Classifying online risk to children. Leibniz-Institut für Medienforschung, Hans-Bredow-Institut, CO:RE - Children Online: Research and Evidence. https://doi.org/10.21241/ssoar.71817

Martín-Barbero, J. (1990). De los medios a las prácticas. En La comunicación desde las prácticas sociales. Reflexiones en torno a su investigación. México: Universidad Iberoamericana.

Moscovici, S. (1979). El psicoanálisis, su imagen y su público. Buenos Aires: Huemul.

Núñez-Gómez, P., Ortega-Mohedano, F. y Larrañaga-Martínez, K. (2021). Hábitos de uso y consumo de pantallas inteligentes entre niños/as de 7 a 9 años en España. Revista Mediterránea de Comunicación, 12(1), 191-204. https://doi.org/10.14198/MEDCOM000009

Núñez-Gómez, P., Ortega-Mohedano, F., Monguí Monsalve, M. y Larrañaga, K. (2020). El consumo y uso de dispositivos móviles y Apps por los niños y las niñas de la generación Alpha en España. Internet Seguro For Kids (IS4K), Incibe.

Ofcom (2019). Children and parents: Media use and attitudes report 2018. https://www.ofcom.org.uk/research-and-data/media-literacy-research/childrens/children-and-parents-media-use-and-attitudes-report-2018

Ortega-Mohedano, F. y Pinto-Hernández, F. (2021). Predicting wellbeing in children’s use of smart screen devices. Comunicar, 29(66), 119-128. DOI: https://doi.org/10.3916/C66-2021-10

Pavez, I. (2012). Sociología de la infancia: las niñas y los niños como actores sociales. Revista de Sociología, 27, 81-102. DOI: https://doi.org/10.5354/0719-529X.2012.27479

Pavez, I., Poblete, D. y Galaz, C. (2020). Infancia migrante y pandemia en Chile: inquietudes y desafíos. Revista Sociedad e Infancia, 4, 259-262. https://doi.org/10.5209/soci.69619

Qustodio (2021). El informe anual de Qustodio sobre los hábitos digitales de los niños. https://qweb.cdn.prismic.io/qweb/ef9507d0-e1e6-4538-ba9d-66a786b94911_ES_Kids+and+Apps+annual+report_20210408.pdf

Sádaba, C. y Bringué, X. (2010). Niños y adolescentes españoles ante las pantallas: rasgos configuradores de una generación interactiva. CEE Participación Educativa, 15, 86-104. https://dadun.unav.edu/bitstream/10171/18443/1/n15-sadaba-chalezquer.pdf

Sarmento, M. J. (2015). Uma agenda crítica para os estudos da criança. Currículo sem Fronteiras, 15(1), 31-49.

Simmel, G. (2002). Cuestiones fundamentales de sociología. Barcelona: Gedisa.

Tur-Viñes, V., Núñez-Gómez, P. y González-Río, M. (2018). Menores influyentes en YouTube. Un espacio para la responsabilidad. Revista Latina de Comunicación Social, 73, 1211-1230. https://doi.org/10.4185/RLCS-2018-1303

Unicef (2021). Primera infancia. Impacto emocional en la pandemia. Fondo Conjunto para los ODS, Unicef.

Vizcaíno-Laorga, R., Martínez, E., Nicolas, M. A. y Atauri, D. (2021). Kid youtubers in Spain and their practices as toy marketing influencers on Youtube. Medijska Istraživanj: Znanstveno-Stručni Časopis Za Novinarstvo i Medije, 27(1), 99-124. DOI: https://doi.org/10.22572/mi.27.1.5

Winocur, R. (2006). Internet en la vida cotidiana de los jóvenes. Revista Mexicana de Sociología, 68(3), 551-580.

Wintersberger, H. (2006). Infancia y ciudadanía: El orden generacional del Estado del Bienestar. Política y Sociedad, 43(1), 81-103.

Descargas

Publicado

2022-04-19

Cómo citar

Paul Larrañaga, K., Monguí Monsalve, M. M. ., Rangel, C., & Núñez-Gómez, P. (2022). Confinamiento y actividad comunicativa en línea de los niños y las niñas en España. Palabra Clave, 25(1), e2519. https://doi.org/10.5294/pacla.2022.25.1.9

Artículos más leídos del mismo autor/a